中美工程技术人才培养模式的比较研究_教育学.doc

资料分类:教育理论 高级会员(mi胖胖)提供原创毕业论文教育理论资料更新时间:2017-11-12
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摘要:“创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流”,是党的十八届三中全会《决定》对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求[1]。本文旨在通过对美国麻省理工(MIT)、加州理工(CIT)和中国清华大学、东南大学、江苏大学共五所院校的工科专业人才培养模式的分析比较,从工程技术人才的培养理念、培养定位与目标、课程体系与教学内容以及认证与评价体系四个方面探讨,总结出适应中国国情的工程技术人才发展的道路。应牢固树立大工程观理念,回归工程实践,提高工程技术人才的解决实际问题的能力,重视通识教育以及产学合作,课程设置应注重调整实践课程和理论课程;选修课程和必修课程;人文课程和理工课程;基础课程和专业课程这几方面的比例,以期达到最优设置,促进人才全面发展中有重点,专业发展中兼顾全面发展。除此之外,在人才评定上也应与时俱进,不断创新,科学灵活评定工程技术人才,改革评估体制,优化评估内容,制订符合我国国情的工程师认证标准,培养适应创新型现代化国家需要的复合型工程人才。

关键词:工程技术人才  培养模式  培养目标  课程体系  评价体系

 

目录

摘要

Abstract

引言.5

第一章 工程技术人才概述.5

1.1  工程技术内涵..5

1.2中美工程技术人才教育培养状 .6

1.3工程技术人才基本素质构.6

第二章 中美工程技术人才培养模式比较 .7

2.1工程技术人才培养理念 .7

2.2工程技术人才培养定位与目标8

2.3工程技术人才培养课程体系与教学内容.8

2.4工程技术人才培养培养认证与评价9

第三章 美国工程技术人才培养模式启示. 9

3.1明确目标理念,给予工程实践能力培养应有的地位.9

3.2更新教学内容,构建科学的工程技术课程体系10

3.3加强产学合作,优化实践教学环节 .10

3.4建立符合我国国情的专业认证制度和人才评价体系 11

结论-.11

致谢-.12

参考文献.13

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