学习困难学生自我效能感培养的意义及对策.doc

资料分类:人文社会 高级会员(唐老鸭)提供原创毕业论文人文社会资料更新时间:2017-12-13
需要金币1000 个金币 资料包括:完整论文 下载论文
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 论文字数:20842
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 论文格式:Word格式(*.doc)

摘要:在学校教育中,有一部分学生智力正常,但学习成绩远远落后于同年级学生,形成了学习困难学生,一直是社会和教育界关注重点的问题。研究表明,自我效能感与学生学习成绩呈显著正相关,学生的自我效能感对学生的学习和一生发展有着重要的意义。自我效能感主要通过影响学生的学习目标、学习态度、学习动机、身心健康及归因方式等来影响学生的学习成绩。多数学习困难学生学习动机低下,学习自信心不足,自我效能感水平普通较低,其学业失败和他们偏低的自我效能感互为因果关系,因此研究学习困难学生自我效能感的培养具有重要的理论和实践意义。影响学生自我效能感的主要因素有自身原因、家庭原因、学校原因。本文主要通过分析自我效能感对学习困难学生的影响及影响因素,有针对性的提出相应对策来提高学习困难学生的自我效能感.。

 

关键词:学习困难学生;自我效能感;培养;意义;对策

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、学习困难学生的概述-1

(一)学习困难学生的界定-1

(二)学习困难学生的表现特征-3

二、自我效能感概述-4

(一)自我效能感的基本内容-5

(二)学生的自我效能感-6

三、学习困难学生自我效能感培养的意义-7

(一)自我效能感影响学习困难学生学习目标的建立-8

(二)自我效能感影响学习困难学生对待困难的态度-9

(三)自我效能感影响学习困难学生的学习动机-9

(五)自我效能感影响学习困难学生的身心健康-11

(四)自我效能感影响学习活动的归因方式-10

四、影响学习困难学生自我效能感发展的原因分析-13

(一)自身原因-13

(二)家庭原因-13

(三)学校原因-13

五、培养学习困难学生自我效能感的基本途径-18

(一)创设情景让学生获得成功体验的机会-18

(二)引导学困生进行积极的归因训练,形成期望的归因模式-19

(三)为学习困难学生提供替代经验-22

(四)建立宽松和谐的师生关系-23

(五)培养学习困难学生良好的学习策略-23

参考文献-26

致谢

相关论文题目: