简析窦桂梅主题教学的人文性特征.doc

资料分类:文学论文 高级会员(mi胖胖)提供原创毕业论文文学论文资料更新时间:2017-11-18
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摘要:窦桂梅老师的主题教学由于在实践中的成效而得到了许多一线教师的重视,她的主题教学思想的人文性特征在她的课堂实践中落实得很好,让课本与生活紧密相连,加强母语的人文性教育,关注儿童心灵以及进行个性化阅读教学,主题教学的人文教学对于小学教育来说是一次先进的改革。

关键词:窦桂梅;主题教学;人文性

 

Abstract:The ‘Thematic teaching’ of Dougui Mei teaches the subject in practice, because the effectiveness of classroom teachers and get a lot of attention. Characteristics of humanities subject teaching thought in her classroom practices implemented well, it makes that textbooks and life are closely linked, it also strengthen humanistic education of mother-tongue, as well as attention to children's minds and the teaching of personalized reading. The humanities teaching of thematic teacing is an advanced reform for primary education.

Key words:Dou Guimei ; Thematic teaching ; Humanity

 

现在的语文教育过于注重工具性,而导致人文性严重缺失,教育是培育生命的事业,而不仅仅是为了培养学习的机器。由于一些不利的影响开始显现,很多教师开始关注语文的人与文学的教学。为了更好地完善语文教学课堂,很多一线教师提出了自己的课堂教学改革观点以及他们的实践经验,有的取得了很大的成效,也有的需要进一步的思考与完善。在这些观念中,全国特级教师窦桂梅老师在经过很多年的小学语文教学后,提出了“三个超越”思想,并在此基础之上提出了“主题教学”的观点,而且将这个观点很好地落实在日常的课堂教学中,获得了很大的反响。

主题教学是指“从生命的层次,用动态生成的观念,重新全面认识课堂教学,整体构建课堂教学。简单说,它围绕一定的主题充分认识个体经验,通过与多个文体的碰撞交融,在重过程的生成理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学。”[1](P26)它是窦老师在提出“三个超越”之后继而提升的一种模式,它要求师生在语文的教与学上能够突破原有课本的束缚,使得学生在学习上更加自主与主动。

下面我将从具体四个方面并结合窦桂梅老师的两个经典的主题教学课例——《朋友》和《亲人》,来简析一下窦老师在母语教学中应用的“主题教学”的人文教学。

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